Daniel Cebrián Robles | Research
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Cebrián-Robles, D. y Franco-Mariscal, A.J. (2017). Estudio con maestros en formación sobre su capacidad para argumentar con e-rúbrica. Ensenanza de las Ciencias, Vol extraordinario septiembre 2017, pp. 2299-2305. ISSN: 2174-6486

 

Martínez-Romera, D.M. & Cebrián-Robles, D. (2017). Análisis videográfico para la evaluación de los aprendizajes en las prácticas externas de la formación inicial de docentes de secundaria. Educar.  ISSN: 0211-819X

 

Cebrián-Robles, D.; Blanco-López, A. & Noguera-Valdemar, J.. (2016). El uso de anotaciones sobre vídeos en abierto como herramienta para analizar las concepciones de los estudiantes de pedagogía sobre un problema ambiental. CIDTFF – Indagatio Didactica – Universidade de Aveiro. 8 (1). 158-174 ISSN: 1647-3582 http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/3865/3549

 

Martínez-Romera, D.M., Cebrián-Robles, D. & Cebrián-de-la-Serna, M.  (2016). Assessment of teaching skills with e-rubrics in master of teacher training. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 7(2). 120 – 141. ISSN: 1989-9572

 

Monedero Moya, J., Cebrián Robles, D. & Desenne,Ph. (2015). Usability and Satisfaction in Multimedia Annotation Tools for MOOCs. Comunicar. 22 (44), 55-62. ISSN: 1134-3478, http://dx.doi.org/10.3916/C44-2015-06

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joshua-ness-225844

Science argumentation for the pre-service and in-service teachers

Science argumentation

samuel-zeller-158996

How the technologies can help to encourage and learn science

ICT in Science Education

corubric

Assessment methodologies to help in the learning and teaching processes – self-assessment, peer-assessment (assessment 360º) –

Assessment methodologies in science education

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